PRATIQUE MATH

Accueil du site > APPROCHE PAR COMPETENCE ET SOCLE COMMUN > MODALITES DE FONCTIONNEMENT : Trois référents de l’action de l’enseignant de (...) > Progression spiralée Pour interpeller une approche trop linéaire de la (...) > Présentation de quelques concepts didactiques en situation pour apprendre en (...)

Présentation de quelques concepts didactiques en situation pour apprendre en mathématiques

jeudi 15 décembre 2011, par Alfred Bartolucci


Le document Power-Point associé à l’article, reprend divers concepts de la didactique des maths en lien avec des préoccupations :

  • Il ne suffit pas de bien maîtriser sa discipline pour l’enseigner
  • Passage du savoir de référence à ce que maîtrisent les élèves.
  • Savoirs et conceptions de l’apprenant
  • Etat de savoir d’un élève sur un concept (proportionnalité).
  • Ne pas confondre la liste d’objectifs et concepts en réseaux
  • Une trame notionnelle ou/et de principes de fond
  • Ne pas enseigner le formalisme-mais Apprendre à formaliser
    • Le nombre
    • Ecart / Rapport
    • Proprtionnalité
    • Géométrie du toucher, de l’observé, du raisoné
    • Dessin figure
    • La formule
    • L’équation
  • Obstacle : au cœur des apprentissages
  • Problèmes pour objectifs obstacles
  • Comprendre le comportement -d’un individu face à un problème
  • Chacun s’engage dans un problème à sa façon …
  • Situation ditactique (BROUSSEAU)
  • Clarifications nécessaires en lien avec les mises en situations.
  • Progression spiralée des apprentissages
  • Schéma d’organisation d’une séquence
  • Principes d’action conséquences
    PowerPoint - 537 ko
    DOC PPT - APPRENDRE

Une remarque ?